[article]
| Titre : |
Expériences collectives pour former aux transitions et à l'agroécologie dans l'enseignement technique agricole |
| Type de document : |
Article |
| Année de publication : |
2024 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Note de contenu : |
DOSSIER : Expériences collectives pour former aux transitions et à l’agroécologie dans l’enseignement agricole : des défis aux actions, des enseignements aux perspectives
91 à 102
Introduction. Valoriser les savoirs expérientiels développés dans les établissements agricoles pour former aux transitions et à l’agroécologie
Cordonné par Marie-Angélina Magne, Béatrice Dégrange, Marion Diaz, Isabelle Gaborieau
* Dossier 1re partie. Mettre en œuvre les transitions et l’agroécologie : implications et défis pour les activités d’intermédiation
105 à 117
Et si nous nous engagions dans des transformations
Entretien avec François Taddei, Réalisé par Christian Peltier
119 à 131
Accompagner le changement des agriculteurs vers l’agroécologie : une activité d’intermédiation ?
Marianne Cerf
* Dossier 2e partie. Stratégies d’enseignement pour former aux transitions et à l’agroécologie et initiatives et expressions des apprenants pour y contribuer
135 à 142
L’aventure des légumineuses du territoire à l’assiette
Bénédicte Chorrier-Collet et Mathilde Astier
143 à 151
Le puzzle des transitions : la classe puzzle pour enquêter sur une question socialement vive (QSV)
Céline Muzelle
153 à 162
ExpoPhyto : un projet pédagogique pour engager apprenants et enseignants dans la prise en charge de questions socialement vives
Cécile Furmanik, Pierre Delperié et Maud Scorbiac
163 à 171
Des entretiens stratégiques revisités pour s’engager collectivement dans les transitions agroécologiques en classe de terminale STAV
Emmanuel Bossis et Martine Hermance
173 à 182
Des expérimentations agroécologiques qui bousculent les équipes et ancrochent les élèves : le cas du lycée de Coconi
Cécile Morelli et Abdallah Said-Massoundi
183 à 190
Des mobilités Erasmus à vivre et à enraciner dans la transition agroécologique
Maryse Snauwaert, Cédric Donel et Patricia Yordamlis
Pages 191 à 199
Défi Gaïa : un challenge inter-classes pour imaginer une agriculture qui nourrit une population de façon durable
Lise Emeraud
* Dossier 3e partie. Conditions pour créer et faire vivre des dynamiques collectives pour former aux transitions et à l’agroécologie : des expériences de praticiens
203 à 210
Conditions de réussite du projet multi-partenarial VITAF de vitiforesterie en Mâconnais Sud Bourgogne
Patrick Le Nadan
211 à 218
Faire culture commune autour de la notion de biodiversité
Laetitia Specht, Annie Herpin, Caroline Lelaidier et Anne Piquart-Hebert
219 à 227
Construire un collectif pour porter et partager les transitions agroécologiques
Claire Roussel et Laurent Cuquel
229 à 237
Faire évoluer les pratiques de formation pour renforcer la place de la transition agroécologique en Brevet professionnel Responsable d’entreprise agricole
Séverine David et Laurence Lens
239 à 248
Des ateliers d’analyse de pratiques pédagogiques en interne dans un EPL
Catherine Fau
249 à 259
En AuRA, une expérimentation pour professionnaliser un collectif de référents EPA2 et pour accompagner les équipes vers les transitions et démultiplier l’appui en région
Brigitte Ringeval
* Dossier 4e partie. Enseignements, points de vigilance et perspectives : regards croisés
263 à 272
La formation aux transitions et à l’agroécologie, au cœur des évolutions de l’enseignement agricole
Nathalie Flipo
273 à 289
Les transitions : mouvements collectifs à accompagner et transformations silencieuses
Jean-François Métral
291 à 322
Des équipes sur le chemin pour former aux transitions et à l’agroécologie : des repères en construction, des besoins d’accompagnement
Marie-Angélina Magne, Marion Diaz, Béatrice Dégrange, Isabelle Gaborieau, François Guerrier, Benoit Berger, Laurent Bedoussac, Francis Gaillard, Éric Gilly, Armelle Lainé Penel, Christian Peltier, Anne Pujos et Bruno Righetti |
in Pour > 248 [01/06/2024]
[article] Expériences collectives pour former aux transitions et à l'agroécologie dans l'enseignement technique agricole [Article] . - 2024. Langues : Français ( fre) in Pour > 248 [01/06/2024]
| Note de contenu : |
DOSSIER : Expériences collectives pour former aux transitions et à l’agroécologie dans l’enseignement agricole : des défis aux actions, des enseignements aux perspectives
91 à 102
Introduction. Valoriser les savoirs expérientiels développés dans les établissements agricoles pour former aux transitions et à l’agroécologie
Cordonné par Marie-Angélina Magne, Béatrice Dégrange, Marion Diaz, Isabelle Gaborieau
* Dossier 1re partie. Mettre en œuvre les transitions et l’agroécologie : implications et défis pour les activités d’intermédiation
105 à 117
Et si nous nous engagions dans des transformations
Entretien avec François Taddei, Réalisé par Christian Peltier
119 à 131
Accompagner le changement des agriculteurs vers l’agroécologie : une activité d’intermédiation ?
Marianne Cerf
* Dossier 2e partie. Stratégies d’enseignement pour former aux transitions et à l’agroécologie et initiatives et expressions des apprenants pour y contribuer
135 à 142
L’aventure des légumineuses du territoire à l’assiette
Bénédicte Chorrier-Collet et Mathilde Astier
143 à 151
Le puzzle des transitions : la classe puzzle pour enquêter sur une question socialement vive (QSV)
Céline Muzelle
153 à 162
ExpoPhyto : un projet pédagogique pour engager apprenants et enseignants dans la prise en charge de questions socialement vives
Cécile Furmanik, Pierre Delperié et Maud Scorbiac
163 à 171
Des entretiens stratégiques revisités pour s’engager collectivement dans les transitions agroécologiques en classe de terminale STAV
Emmanuel Bossis et Martine Hermance
173 à 182
Des expérimentations agroécologiques qui bousculent les équipes et ancrochent les élèves : le cas du lycée de Coconi
Cécile Morelli et Abdallah Said-Massoundi
183 à 190
Des mobilités Erasmus à vivre et à enraciner dans la transition agroécologique
Maryse Snauwaert, Cédric Donel et Patricia Yordamlis
Pages 191 à 199
Défi Gaïa : un challenge inter-classes pour imaginer une agriculture qui nourrit une population de façon durable
Lise Emeraud
* Dossier 3e partie. Conditions pour créer et faire vivre des dynamiques collectives pour former aux transitions et à l’agroécologie : des expériences de praticiens
203 à 210
Conditions de réussite du projet multi-partenarial VITAF de vitiforesterie en Mâconnais Sud Bourgogne
Patrick Le Nadan
211 à 218
Faire culture commune autour de la notion de biodiversité
Laetitia Specht, Annie Herpin, Caroline Lelaidier et Anne Piquart-Hebert
219 à 227
Construire un collectif pour porter et partager les transitions agroécologiques
Claire Roussel et Laurent Cuquel
229 à 237
Faire évoluer les pratiques de formation pour renforcer la place de la transition agroécologique en Brevet professionnel Responsable d’entreprise agricole
Séverine David et Laurence Lens
239 à 248
Des ateliers d’analyse de pratiques pédagogiques en interne dans un EPL
Catherine Fau
249 à 259
En AuRA, une expérimentation pour professionnaliser un collectif de référents EPA2 et pour accompagner les équipes vers les transitions et démultiplier l’appui en région
Brigitte Ringeval
* Dossier 4e partie. Enseignements, points de vigilance et perspectives : regards croisés
263 à 272
La formation aux transitions et à l’agroécologie, au cœur des évolutions de l’enseignement agricole
Nathalie Flipo
273 à 289
Les transitions : mouvements collectifs à accompagner et transformations silencieuses
Jean-François Métral
291 à 322
Des équipes sur le chemin pour former aux transitions et à l’agroécologie : des repères en construction, des besoins d’accompagnement
Marie-Angélina Magne, Marion Diaz, Béatrice Dégrange, Isabelle Gaborieau, François Guerrier, Benoit Berger, Laurent Bedoussac, Francis Gaillard, Éric Gilly, Armelle Lainé Penel, Christian Peltier, Anne Pujos et Bruno Righetti |
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