Comment de l’innovation pédagogique a été générée par l’obligation de faire face à l’enseignement de la transition agroécologique / Patrick Mayen in Pour, 243 ([01/03/2022])

Public ISBD [article]  inPour > 243 [01/03/2022] . - 19-30 Titre : Comment de l’innovation pédagogique a été générée par l’obligation de faire face à l’enseignement de la transition agroécologique Type de document : Article Auteurs : Patrick Mayen, Auteur ; Isabelle Gaborieau, Auteur ; Béatrice Dégrange, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : 19-30 Langues : Français (fre) Note de contenu : L’innovation pédagogique : Un impensé de « enseigner à produire autrement » ? - L’innovation dans l’institution de l’enseignement agricole, un objet emblématique et paradoxal - Un cadre d’innovations descendantes qui constitue un milieu qui contraint à trouver du nouveau Des éléments de pratiques et de contenus « nouveaux » - Changements de rapport aux savoirs à enseigner et nouveaux savoirs à enseigner - Des changements dans la nature des savoirs - Des changements dans les relations entre enseignants et apprenants - Des changements dans les relations entre enseignants - Des changements dans le rapport au monde professionnel Ce que l’accompagnement nous dit des déclencheurs à l’innovation [article] Comment de l’innovation pédagogique a été générée par l’obligation de faire face à l’enseignement de la transition agroécologique [Article] / Patrick Mayen, Auteur ; Isabelle Gaborieau, Auteur ; Béatrice Dégrange, Auteur . - 2022 . - 19-30. Langues : Français (fre) in Pour > 243 [01/03/2022] . - 19-30 Note de contenu : L’innovation pédagogique : Un impensé de « enseigner à produire autrement » ? - L’innovation dans l’institution de l’enseignement agricole, un objet emblématique et paradoxal - Un cadre d’innovations descendantes qui constitue un milieu qui contraint à trouver du nouveau Des éléments de pratiques et de contenus « nouveaux » - Changements de rapport aux savoirs à enseigner et nouveaux savoirs à enseigner - Des changements dans la nature des savoirs - Des changements dans les relations entre enseignants et apprenants - Des changements dans les relations entre enseignants - Des changements dans le rapport au monde professionnel Ce que l’accompagnement nous dit des déclencheurs à l’innovation

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L'école écologique : s'ajuster ou transformer ? / Angela Barthes (2025)

Public ISBD Titre : L'école écologique : s'ajuster ou transformer ? Type de document : Ouvrage Auteurs : Angela Barthes, Auteur ; Nisa Fiogère, Auteur ; Isabelle Gaborieau, Auteur ; Fréderic Lalanne, Auteur ; Nadia Lausselet, Auteur ; Benoît Urgelli, Auteur Editeur : Lyon : ENS Éditions Année de publication : 2025 Collection : Entretiens Ferdinand Buisson Importance : 72 p ISBN/ISSN/EAN : 979-10-362-0834-8 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] écologie [Motbis 2025] éducation [Motbis 2025] éducation à l'environnement [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] pédagogie Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Le point de vue des chercheurs Éducation à la durabilité, un continuum possible entre ajustement et transformation À quelles conditions les éducations environnementales peuvent-elles être transformatrices? Éduquer à la transition écologique : quelques balises pour une pédagogie transformative Le point de vue des praticiens Pratiques pédagogiques de l'éducation au développement durable en milieu scolaire. Quelles avancées? Quelles difficultés? Quelles pistes pour les surmonter? Les transitions agroécologiques dans la formation professionnelle continue et par apprentissage de l'enseignement agricole Qu'apprennent les élèves des lycées agricoles? Une diversité d'acteurs pour un même projet écologique Contribution à une industrie responsable L'école écologique : s'ajuster ou transformer ? [Ouvrage] / Angela Barthes, Auteur ; Nisa Fiogère, Auteur ; Isabelle Gaborieau, Auteur ; Fréderic Lalanne, Auteur ; Nadia Lausselet, Auteur ; Benoît Urgelli, Auteur . - Lyon : ENS Éditions, 2025 . - 72 p. - (Entretiens Ferdinand Buisson) . ISBN : 979-10-362-0834-8 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] écologie [Motbis 2025] éducation [Motbis 2025] éducation à l'environnement [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] pédagogie Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Le point de vue des chercheurs Éducation à la durabilité, un continuum possible entre ajustement et transformation À quelles conditions les éducations environnementales peuvent-elles être transformatrices? Éduquer à la transition écologique : quelques balises pour une pédagogie transformative Le point de vue des praticiens Pratiques pédagogiques de l'éducation au développement durable en milieu scolaire. Quelles avancées? Quelles difficultés? Quelles pistes pour les surmonter? Les transitions agroécologiques dans la formation professionnelle continue et par apprentissage de l'enseignement agricole Qu'apprennent les élèves des lycées agricoles? Une diversité d'acteurs pour un même projet écologique Contribution à une industrie responsable

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Enseigner à produire autrement : repères, outils et démarches pour former aux transitions agroécologiques / Isabelle Gaborieau (2022) 

Public ISBD Titre : Enseigner à produire autrement : repères, outils et démarches pour former aux transitions agroécologiques Type de document : Ouvrage Auteurs : Isabelle Gaborieau, Auteur ; Michel Vidal, Auteur Editeur : Dijon : Educagri Année de publication : 2022 Collection : Praxis Importance : 242 p ISBN/ISSN/EAN : 979-10-275-0478-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] agroécologie [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] stratégie d'apprentissage [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Partie 1 : Des obstacles à surmonter aux repères pour l'action Chapitre 1 : Quelques repères sur l'agroécologie et les transitions agroécologiques Chapitre 2 : Les enseignants et formateurs aux prises avec enseigner à produire autrement Partie 2 : Un nécessaire travail d'équipe Chapitre 3 : A la recherche de l'apprenant idéaltype en équipe pluridisciplinaire Chapitre 4 : S'interroger en équipe sur le sens de la formation Chapitre 5 : Enseigner la TAE en interdisciplinarité : bénéfices pour les apprenants et implications pour les enseignants Chapitre 6 : Mettre en dialogue apprentis et maîtres d'apprentissage Partie 3 : Développer le raisonnement et la pensée sensible Chapitre 7 : De l'instrumentation comme moyen de donner de la "saveur aux savoirs" Chapitre 8 : Un entretien pour évaluer et entraîner les raisonnements des TAE Chapitre 9 : Mener l'enquête en collectif d'apprenants Chapitre 10 : Délibérer et agir pour la TAE : développer un jugement éthique Chapitre 11 : Restaurer la place du sensible pour une éducation à l'agroécologie Partie 4 : Des objets porteurs d'enjeux agroécologiques Chapitre 12 : Inviter la complexité et la diversité des situations professionnelles à entrer en classe Chapitre 13 : L'agroécologie au prisme de la didactique des questions socialement vives Chapitre 14 : Mobiliser le concept d'objet intermédiaire pour éduquer la TAE Chapitre 15 : Des objets pédagogiques territorialisés pour l'enseignement-apprentissage des transitions et de l'agroécologie Chapitre 16 : L'exploitation du lycée agricole, "livre ouvert" pour apprendre l'agroécologie Enseigner à produire autrement : repères, outils et démarches pour former aux transitions agroécologiques [Ouvrage] / Isabelle Gaborieau, Auteur ; Michel Vidal, Auteur . - Dijon : Educagri, 2022 . - 242 p. - (Praxis) . ISBN : 979-10-275-0478-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] agroécologie [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] stratégie d'apprentissage [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Partie 1 : Des obstacles à surmonter aux repères pour l'action Chapitre 1 : Quelques repères sur l'agroécologie et les transitions agroécologiques Chapitre 2 : Les enseignants et formateurs aux prises avec enseigner à produire autrement Partie 2 : Un nécessaire travail d'équipe Chapitre 3 : A la recherche de l'apprenant idéaltype en équipe pluridisciplinaire Chapitre 4 : S'interroger en équipe sur le sens de la formation Chapitre 5 : Enseigner la TAE en interdisciplinarité : bénéfices pour les apprenants et implications pour les enseignants Chapitre 6 : Mettre en dialogue apprentis et maîtres d'apprentissage Partie 3 : Développer le raisonnement et la pensée sensible Chapitre 7 : De l'instrumentation comme moyen de donner de la "saveur aux savoirs" Chapitre 8 : Un entretien pour évaluer et entraîner les raisonnements des TAE Chapitre 9 : Mener l'enquête en collectif d'apprenants Chapitre 10 : Délibérer et agir pour la TAE : développer un jugement éthique Chapitre 11 : Restaurer la place du sensible pour une éducation à l'agroécologie Partie 4 : Des objets porteurs d'enjeux agroécologiques Chapitre 12 : Inviter la complexité et la diversité des situations professionnelles à entrer en classe Chapitre 13 : L'agroécologie au prisme de la didactique des questions socialement vives Chapitre 14 : Mobiliser le concept d'objet intermédiaire pour éduquer la TAE Chapitre 15 : Des objets pédagogiques territorialisés pour l'enseignement-apprentissage des transitions et de l'agroécologie Chapitre 16 : L'exploitation du lycée agricole, "livre ouvert" pour apprendre l'agroécologie

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