L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net / Michel Beaud ; Magali Gravier ; Alain Tolédo (2006)

Public ISBD Titre : L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net Type de document : Ouvrage Auteurs : Michel Beaud ; Magali Gravier ; Alain Tolédo Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : 2006 Importance : 202 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-4794-3 Prix : 12 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] bibliographie [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] Europe [Motbis 2025] Internet [Motbis 2025] recherche documentaire [Motbis 2025] thèse Index. décimale : ZB-1 Rédaction et communication scientifiques Note de contenu : 1. Perspectives de thèse - 2. Le choix du sujet.... Et du directeur - Vous avez le sujet et le directeur - Vous avez le directeur... mais pas le sujet - Vous avez un sujet... mais pas de directeur - Vous n'avez ni sujet ni directeur de thèse - 3. Un bon sujet ? - 4. Un bon directeur ? - 5. Une thèse européenne ? - La cotutelle internationale de thèse - Les thèses de l'Institut universitaire européen de Florence - Faire une thèse à l'étranger - 6. Inscriptions - 7. Démarche générale de la recherche - 8. Calendrier - 9. Du bon usage de l'ordinateur - Une thèse assistée par ordinateur - La rédaction assistée - L'organisation et le classement des documents - Une documentation assistée par ordinateur - 10. Premier débroussaillage/dégrossissage - 11. « Problématique I » et plan de travail - 12. Question principale et plan de travail - 13. Organisation du travail de recherche - Notes, fiche et références - Méthodologie - Vie personnelle - 14. Travail théorique et connaissance - 15. Comment effectuer la recherche bibliographique - La remontée « des filières bibliographiques » - La recherche systématique sur fichier - 16. Où et comment trouver les livres, articles, thèses, rapports - 17. Le travail sur les livres et documents - 18. Du bon usage d'internet - Quelques règles simples - 19. Le travail sur le terrain - 20. Traitement systématique des matériaux - 21. Travail « dans la tête » et mûrissement - 22. « Problématique II » et plan de rédaction - 23. Élaboration du plan de rédaction - Exemple 1 - Exemple 2 - 24. Du bon usage du directeur de thèse... et des autres - 25. Préparation des matériaux pour la rédaction - Le double test - 26. Le travail de rédaction - De chaque chapitre, le plan tu élaboreras - De chaque chapitre, la matière tu classeras - Paragraphe après paragraphe, tu rédigeras - 27. Quelques conseils très pratiques pour la rédaction du manuscrit - La vue d'ensemble - Définition du format et des feuilles de styles - Le mode plan - Morcelez et sauvegardez - 28. Comment citer ouvrages, articles et autres sources - Trois règles - Comment citer - Références « à l'ancienne » - Références avec la « formule codée » - Références pour les autres sources - 29. Notes en bas de page - 30. Annexes - 31. Cartes, tableaux, schémas, graphiques - 32. Bibliographie et sources - La bibliographie - Le « premier tronçon », clé du classement - Le second « tronçon » pour les documents imprimés - Quelques conseils pour quelques cas particuliers - Dénomination des documents numérisés - Versions numérisées de documents imprimés - 33. Relecture, titres, introductions, conclusions - Relecture d'ensemble - Relecture des seules introductions et conclusions - Relecture des seuls titres - 34. Tables des matières et autres tables - Deux plutôt qu'une tu vérifieras - 35. Index - 36. Remerciements et dédicace - 37. Ultimes corrections et relectures - 38. Le produit fini - 39. Avant la soutenance - 40. La soutenance - 41. Après la thèse - Annexe statistique : doctorats délivrés dans les disciplines et sciences littéraires, humaines et sociales de 1980 à 2003 - Sources et bibliographie - Table des étapes et des incidents de parcours L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net [Ouvrage] / Michel Beaud ; Magali Gravier ; Alain Tolédo . - Paris : La Découverte, 2006 . - 202 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7071-4794-3 : 12 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] bibliographie [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] Europe [Motbis 2025] Internet [Motbis 2025] recherche documentaire [Motbis 2025] thèse Index. décimale : ZB-1 Rédaction et communication scientifiques Note de contenu : 1. Perspectives de thèse - 2. Le choix du sujet.... Et du directeur - Vous avez le sujet et le directeur - Vous avez le directeur... mais pas le sujet - Vous avez un sujet... mais pas de directeur - Vous n'avez ni sujet ni directeur de thèse - 3. Un bon sujet ? - 4. Un bon directeur ? - 5. Une thèse européenne ? - La cotutelle internationale de thèse - Les thèses de l'Institut universitaire européen de Florence - Faire une thèse à l'étranger - 6. Inscriptions - 7. Démarche générale de la recherche - 8. Calendrier - 9. Du bon usage de l'ordinateur - Une thèse assistée par ordinateur - La rédaction assistée - L'organisation et le classement des documents - Une documentation assistée par ordinateur - 10. Premier débroussaillage/dégrossissage - 11. « Problématique I » et plan de travail - 12. Question principale et plan de travail - 13. Organisation du travail de recherche - Notes, fiche et références - Méthodologie - Vie personnelle - 14. Travail théorique et connaissance - 15. Comment effectuer la recherche bibliographique - La remontée « des filières bibliographiques » - La recherche systématique sur fichier - 16. Où et comment trouver les livres, articles, thèses, rapports - 17. Le travail sur les livres et documents - 18. Du bon usage d'internet - Quelques règles simples - 19. Le travail sur le terrain - 20. Traitement systématique des matériaux - 21. Travail « dans la tête » et mûrissement - 22. « Problématique II » et plan de rédaction - 23. Élaboration du plan de rédaction - Exemple 1 - Exemple 2 - 24. Du bon usage du directeur de thèse... et des autres - 25. Préparation des matériaux pour la rédaction - Le double test - 26. Le travail de rédaction - De chaque chapitre, le plan tu élaboreras - De chaque chapitre, la matière tu classeras - Paragraphe après paragraphe, tu rédigeras - 27. Quelques conseils très pratiques pour la rédaction du manuscrit - La vue d'ensemble - Définition du format et des feuilles de styles - Le mode plan - Morcelez et sauvegardez - 28. Comment citer ouvrages, articles et autres sources - Trois règles - Comment citer - Références « à l'ancienne » - Références avec la « formule codée » - Références pour les autres sources - 29. Notes en bas de page - 30. Annexes - 31. Cartes, tableaux, schémas, graphiques - 32. Bibliographie et sources - La bibliographie - Le « premier tronçon », clé du classement - Le second « tronçon » pour les documents imprimés - Quelques conseils pour quelques cas particuliers - Dénomination des documents numérisés - Versions numérisées de documents imprimés - 33. Relecture, titres, introductions, conclusions - Relecture d'ensemble - Relecture des seules introductions et conclusions - Relecture des seuls titres - 34. Tables des matières et autres tables - Deux plutôt qu'une tu vérifieras - 35. Index - 36. Remerciements et dédicace - 37. Ultimes corrections et relectures - 38. Le produit fini - 39. Avant la soutenance - 40. La soutenance - 41. Après la thèse - Annexe statistique : doctorats délivrés dans les disciplines et sciences littéraires, humaines et sociales de 1980 à 2003 - Sources et bibliographie - Table des étapes et des incidents de parcours

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Autoformation et enseignement supérieur / Brigitte Albero (2003)

Public ISBD Titre : Autoformation et enseignement supérieur Type de document : Ouvrage Auteurs : Brigitte Albero Editeur : Paris : Hermès Science Année de publication : 2003 Importance : 316 p. Format : 30 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0663-2 Prix : 63,75 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement à distance [Motbis 2025] enseignement individualisé [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] ingénieur [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] psychologie sociale [Motbis 2025] traitement de l'information Note de contenu : 1/ L'autoformation comme notion - Regards croisés sur une notion plurielle - Autoformation et contextes institutionnels : une approche socio-historique - L'autoformation : d'une histoire sociale au développement de la personne - L'autoformation est-elle l'oubli d'autrui ? Un regard philosophique sur la question - L'autoformation, élément-pivot de la cognition naturelle - L'autoformation comme activité économique et sociale 2/ L'autoformation comme pratique - Regards croisés sur les pratiques innovantes - L'autoformation à l'université : de quelques éléments dialectiques - Autoformation des adultes et contexte institutionnel - Aider l'apprenant à mieux apprendre - Du pescrit au vécu : l'enjeu des régulations 3/ Autoformation et technologies - Coalitions sociales et innovation pédagogique - Images et apprentissages : une médiation pour l'autoformation - Autoformation, éthique et technologies : enjeux et paradoxes de l'autonomie Autoformation et enseignement supérieur [Ouvrage] / Brigitte Albero . - Paris : Hermès Science, 2003 . - 316 p. ; 30. ISBN : 978-2-7462-0663-2 : 63,75 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement à distance [Motbis 2025] enseignement individualisé [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] ingénieur [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] psychologie sociale [Motbis 2025] traitement de l'information Note de contenu : 1/ L'autoformation comme notion - Regards croisés sur une notion plurielle - Autoformation et contextes institutionnels : une approche socio-historique - L'autoformation : d'une histoire sociale au développement de la personne - L'autoformation est-elle l'oubli d'autrui ? Un regard philosophique sur la question - L'autoformation, élément-pivot de la cognition naturelle - L'autoformation comme activité économique et sociale 2/ L'autoformation comme pratique - Regards croisés sur les pratiques innovantes - L'autoformation à l'université : de quelques éléments dialectiques - Autoformation des adultes et contexte institutionnel - Aider l'apprenant à mieux apprendre - Du pescrit au vécu : l'enjeu des régulations 3/ Autoformation et technologies - Coalitions sociales et innovation pédagogique - Images et apprentissages : une médiation pour l'autoformation - Autoformation, éthique et technologies : enjeux et paradoxes de l'autonomie

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000001357001	ZA-0054	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

La bio à l'école ? Encore un peu de boulot ! / Hugues Boiteux in Transrural initiatives, 472 ([01/01/2019])

Public ISBD [article]  inTransrural initiatives > 472 [01/01/2019] . - p. 14-15 Titre : La bio à l'école ? Encore un peu de boulot ! Type de document : Article Auteurs : Hugues Boiteux Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 14-15 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] agroécologie [Motbis 2025] communauté scolaire et universitaire [Motbis 2025] éducation Résumé : Point sur les avis divergents vis à vis de l'agriculture biologique et de l'agroécologie dans l'enseignement agricole, tant du côté apprenants qu'enseignants. Historique de l'évolution des formations officielles et des paradoxes entre les objectifs pédagogiques face aux obligations de résultats. Identification des freins et exemples de réussites. Note de contenu : photogr. [article] La bio à l'école ? Encore un peu de boulot ! [Article] / Hugues Boiteux . - 2019 . - p. 14-15. Langues : Français (fre) in Transrural initiatives > 472 [01/01/2019] . - p. 14-15 Catégories : [Motbis 2025] agroécologie [Motbis 2025] communauté scolaire et universitaire [Motbis 2025] éducation Résumé : Point sur les avis divergents vis à vis de l'agriculture biologique et de l'agroécologie dans l'enseignement agricole, tant du côté apprenants qu'enseignants. Historique de l'évolution des formations officielles et des paradoxes entre les objectifs pédagogiques face aux obligations de résultats. Identification des freins et exemples de réussites. Note de contenu : photogr.

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REV-00014210	472 [01/01/2019]	Revue	Archives sur place	Documentaires	Disponible

(Dé)chiffrer les conditions de vie étudiantes : des parcours académiques aux contraintes du quotidien / Feres Belghith (2025)

Public ISBD Titre : (Dé)chiffrer les conditions de vie étudiantes : des parcours académiques aux contraintes du quotidien Type de document : Ouvrage Auteurs : Feres Belghith, Auteur ; Fanny Bugeja-Bloch, Auteur ; Marie-Paule Couto, Auteur Editeur : Paris : la Documentation française Année de publication : 2025 Collection : Études & recherches Importance : 396 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-174231-4 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] inégalité scolaire [Motbis 2025] inégalité sociale Index. décimale : AE-0 Généralités Note de contenu : Partie 1 – Parcours académiques Publics lycéens et étudiants depuis la réforme du baccalauréat : reconfiguration des ségrégations sociale et disciplinaire Accès au bac plus cinq et inégalités : un effet inattendu des parcours professionnalisés ? Parcours d’études, parcours d’obstacles. Expériences de discrimination et de racisme chez les étudiant·es Partie 2 – Manières d’étudier Les étudiant·es, leurs études et leur mobilisation studieuse Sur site ou à emporter ? Espaces de travail, matrices disciplinaires et usages de la bibliothèque universitaire L’enseignement à distance et hybride : de nouveaux rapports aux études supérieures Partie 3 – Logement et mobilités résidentielles « On vient d’ailleurs » : complexité des conditions de vie des étudiant·es ultramarins en hexagone Mobilités et immobilités résidentielles des étudiant·es des espaces ruraux Descendre de la capitale : une mobilité contrainte ? La semi-cohabitation, privilège des étudiant·es à qui tout réussit ? Partie 4 – Précarités Vulnérabilité et précarité étudiantes : analyse multidimensionnelle et enjeux méthodologiques La place du logement dans les précarités étudiantes Les doctorant·es : des étudiant·es précaires comme les autres ? Bien-être et réussites étudiantes : l’influence des conditions de vie Pratiques alimentaires des étudiant·es en contexte de précarité (Dé)chiffrer les conditions de vie étudiantes : des parcours académiques aux contraintes du quotidien [Ouvrage] / Feres Belghith, Auteur ; Fanny Bugeja-Bloch, Auteur ; Marie-Paule Couto, Auteur . - Paris : la Documentation française, 2025 . - 396 p. - (Études & recherches) . ISBN : 978-2-11-174231-4 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] inégalité scolaire [Motbis 2025] inégalité sociale Index. décimale : AE-0 Généralités Note de contenu : Partie 1 – Parcours académiques Publics lycéens et étudiants depuis la réforme du baccalauréat : reconfiguration des ségrégations sociale et disciplinaire Accès au bac plus cinq et inégalités : un effet inattendu des parcours professionnalisés ? Parcours d’études, parcours d’obstacles. Expériences de discrimination et de racisme chez les étudiant·es Partie 2 – Manières d’étudier Les étudiant·es, leurs études et leur mobilisation studieuse Sur site ou à emporter ? Espaces de travail, matrices disciplinaires et usages de la bibliothèque universitaire L’enseignement à distance et hybride : de nouveaux rapports aux études supérieures Partie 3 – Logement et mobilités résidentielles « On vient d’ailleurs » : complexité des conditions de vie des étudiant·es ultramarins en hexagone Mobilités et immobilités résidentielles des étudiant·es des espaces ruraux Descendre de la capitale : une mobilité contrainte ? La semi-cohabitation, privilège des étudiant·es à qui tout réussit ? Partie 4 – Précarités Vulnérabilité et précarité étudiantes : analyse multidimensionnelle et enjeux méthodologiques La place du logement dans les précarités étudiantes Les doctorant·es : des étudiant·es précaires comme les autres ? Bien-être et réussites étudiantes : l’influence des conditions de vie Pratiques alimentaires des étudiant·es en contexte de précarité

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La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture / Jean-Charles Cailliez (2017)

Public ISBD Titre : La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture Type de document : Ouvrage Auteurs : Jean-Charles Cailliez, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2017 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] conseil pédagogique [Motbis 2025] décloisonnement : pédagogie [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] interaction en éducation [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie différenciée [Motbis 2025] pratique de classe [Motbis 2025] recherche pédagogique [Motbis 2025] rôle de l'enseignant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables. La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture [Ouvrage] / Jean-Charles Cailliez, Auteur . - Paris : Ellipses, 2017 . - 207 p. ISBN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] conseil pédagogique [Motbis 2025] décloisonnement : pédagogie [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] interaction en éducation [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie différenciée [Motbis 2025] pratique de classe [Motbis 2025] recherche pédagogique [Motbis 2025] rôle de l'enseignant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables.

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Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! / Marcel Lebrun ; Julie Lecoq (2015)

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Comment Limagrain attire et fidélise les talents / Marjolaine Cérou in Process alimentaire, 1344 ([01/02/2017])

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Comment réussir un mémoire : choisir son sujet, gérer son temps, savoir rédiger / Jean-Pierre Fragnière (2016) 

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Communication scientifique en anglais (La) ; en 40 situations Vocabulaire des professionnels Anglais / Français / Alain Souillard ; Françoise Souillard (2003)

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Développer la santé mentale des étudiants : outils à destination des professionnels / Rebecca Bègue-Shankland (2021)

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Encadrement des travaux de mémoire et de thèse (L') ; Conseils pédagogiques aux directeurs de recherche / Richard Prégent (2001)

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Entrée dans la vie active : l'inégalité universitaire in Biofutur *, 339 ([01/01/2013])

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L'évaluation de l'enseignement par les étudiants / Marc Romainville ; Cristina Coggi (2009)

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La formation humaine des ingénieurs / Denis Lemaître (2003)

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La formation à la maîtrise de l'information à l'heure européenne : problèmes et perspectives / Sylvie Chevillotte ; Frédéric Saby ; Desroussilles Dupuigrenet (2004)

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