Les compétences transversales dans le parcours professionnel / Muriel Astier in Travaux & innovations *, 281 ([01/10/2021])

Public ISBD [article]  inTravaux & innovations * > 281 [01/10/2021] . - p. 12-15 Titre : Les compétences transversales dans le parcours professionnel Type de document : Article Auteurs : Muriel Astier Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 12-15 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence : psychologie [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] relation professionnelle Résumé : Parmi le vaste champ des compétences, celles dites "transversales" (ou "soft-skills") sont de nos jours, de plus en plus valorisées dans le monde du travail. Longtemps invisibilisés à l'école, ces savoir-faire et savoir-être semblent devenir un "plus" non négligeable sur le CV. Trois études menées par le centre régional associé au Céreq de Dijon démontrent d'un regain de valorisation envers ces types de compétences : les recruteurs les apprécient, et les considèrent comme des atouts professionnels. Les études mettent en avant quatre compétences les plus appréciées par les recruteurs : le travail en équipe, la capacité à s'organiser, le sens des responsabilités et la capacité d'initiatives. Face à la crise et la mutation du monde du travail, comme le développement du télétravail - ces types de compétences semblent avoir de bons augures. [article] Les compétences transversales dans le parcours professionnel [Article] / Muriel Astier . - 2021 . - p. 12-15. Langues : Français (fre) in Travaux & innovations * > 281 [01/10/2021] . - p. 12-15 Catégories : [Motbis 2025] compétence : psychologie [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] relation professionnelle Résumé : Parmi le vaste champ des compétences, celles dites "transversales" (ou "soft-skills") sont de nos jours, de plus en plus valorisées dans le monde du travail. Longtemps invisibilisés à l'école, ces savoir-faire et savoir-être semblent devenir un "plus" non négligeable sur le CV. Trois études menées par le centre régional associé au Céreq de Dijon démontrent d'un regain de valorisation envers ces types de compétences : les recruteurs les apprécient, et les considèrent comme des atouts professionnels. Les études mettent en avant quatre compétences les plus appréciées par les recruteurs : le travail en équipe, la capacité à s'organiser, le sens des responsabilités et la capacité d'initiatives. Face à la crise et la mutation du monde du travail, comme le développement du télétravail - ces types de compétences semblent avoir de bons augures.

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Dis c'est quoi l'esprit critique ? / Frédéric Tomas (2020)

Public ISBD Titre : Dis c'est quoi l'esprit critique ? Type de document : Ouvrage Auteurs : Frédéric Tomas, Auteur Editeur : Waterloo : Rennaissance du livre Année de publication : 2020 Importance : 95 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-507-05680-3 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] désinformation [Motbis 2025] éducation à l'information [Motbis 2025] pratique informationnelle [Motbis 2025] sens critique [Motbis 2025] traitement de l'information Index. décimale : UA-0 Généralités Note de contenu : A l'heure des fake news et de la quantité grandissante d'informations mises à notre disposition, la nécessité de faire preuve d'esprit critique n'a jamais été aussi grande. Mais qu'est-ce que cela signifie, faire preuve d'esprit critique ? Peut-on développer cette faculté et si oui, comment ? Cet ouvrage a pour objectif de proposer une réflexion sur l'esprit critique, ainsi que sa pratique au niveau individuel et sociétal. Un dialogue y est proposé sur notre capacité à ne pas se laisser berner par des biais cognitifs ou des arguments fallacieux, pour ensuite se concentrer sur nos facultés à communiquer au mieux les résultats de nos réflexions critiques au monde extérieur. Certains outils issus des champs de la pédagogie et de la psychologie sont décrits en détail. Il s'agit ici de proposer des options permettant de stimuler la pensée critique, de se protéger de la désinformation, et de renforcer le libre examen et l'affranchissement volontaire des dogmes chez le lecteur. Dis c'est quoi l'esprit critique ? [Ouvrage] / Frédéric Tomas, Auteur . - Waterloo : Rennaissance du livre, 2020 . - 95 p. ISBN : 978-2-507-05680-3 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] désinformation [Motbis 2025] éducation à l'information [Motbis 2025] pratique informationnelle [Motbis 2025] sens critique [Motbis 2025] traitement de l'information Index. décimale : UA-0 Généralités Note de contenu : A l'heure des fake news et de la quantité grandissante d'informations mises à notre disposition, la nécessité de faire preuve d'esprit critique n'a jamais été aussi grande. Mais qu'est-ce que cela signifie, faire preuve d'esprit critique ? Peut-on développer cette faculté et si oui, comment ? Cet ouvrage a pour objectif de proposer une réflexion sur l'esprit critique, ainsi que sa pratique au niveau individuel et sociétal. Un dialogue y est proposé sur notre capacité à ne pas se laisser berner par des biais cognitifs ou des arguments fallacieux, pour ensuite se concentrer sur nos facultés à communiquer au mieux les résultats de nos réflexions critiques au monde extérieur. Certains outils issus des champs de la pédagogie et de la psychologie sont décrits en détail. Il s'agit ici de proposer des options permettant de stimuler la pensée critique, de se protéger de la désinformation, et de renforcer le libre examen et l'affranchissement volontaire des dogmes chez le lecteur.

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L'éducation aux médias et à l'information / Laurent Petit (2020)

Public ISBD Titre : L'éducation aux médias et à l'information Type de document : Ouvrage Auteurs : Laurent Petit, Auteur Editeur : Grenoble : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : 2020 Importance : 187 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-4727-2 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] éducation aux médias [Motbis 2025] information [Motbis 2025] média [Motbis 2025] sciences de l'information Index. décimale : UA-0 Généralités Note de contenu : Première partie - Éducation et médias Chapitre 1 - Quelques grandes figures en France Geneviève Jacquinot (1937-2014) René La Borderie (1935-2011) Jacques Gonnet (né en 1945) Autres figures Chapitre 2 - Expériences fondatrices d'éducation par les médias La télévision en circuit fermé La télévision scolaire De la télévision scolaire à la télévision éducative L'éducation par les médias et le développement Chapitre 3 - Les enjeux de la constitution d'une éducation aux médias en France L'enjeu d'une éducation à l'image L'enjeu d'une éducation à la communication L'enjeu d'une éducation aux médias d'information Chapitre 4 - Un aboutissement : la création du CLEMI Les conditions de la création du CLEMI L'accent mis sur la presse à l'école Les tensions récentes, signes d'une évolution du paradigme Chapitre 5 - Dimension(s) critique(s) Principaux courants Courants et angles d'analyse Deuxième partie - La lente construction d'une éducation aux médias et à l'information Chapitre 6 - La position des institutions internationales Le rôle majeur de l'UNESCO Éduquer le citoyen ou le consommateur européen ? Chapitre 7 - La question de l'information Une nouvelle appellation : la maîtrise de l'information Société de l'information versus société(s) du savoir La difficile greffe de la "maîtrise de l'information" La culture informationnelle Les relations problématiques avec les autres cultures Chapitre 8 - La question des médias : une catégorie à (re)définir ? La prétention à devenir média La diversification des pratiques médiatiques des jeunes Chapitre 9 - Éducation : la redistribution des cartes La professionnalisation de la fonction de documentaliste scolaire L'EMI hors de France Chapitre 10 - Convergence des littératies : la fin de l'histoire ? Chronique d'une convergence (un peu vite) annoncée ? Converger : oui mais comment ? La tentation de la "disciplinarisation" Chapitre 11 - Questions vives L'EMI et l'injonction à la créativité L'EMI et l'empowerment Troisième partie - Les fondements d'une éducation aux médias et à l'information renouvelée Chapitre 12 - Les rapports troubles entre les plates-formes d'intermédiation et les médias d'information Éléments de vocabulaire L'enjeu des "news" Chapitre 13 - L'approche ethno-sémiotique Les écrits d'écran Salutaire clarification de la notion d'information La notion de "média informatisé" préférée à celle de "technologie de l'information" Chapitre 14 - L'économie politique de la communication L'apport de la modélisation La notion d'information dans le courant des industries culturelles L'évolution de la définition du média Chapitre 15 - Repenser la notion de média Une médiatisation élargie plutôt qu'un concept élargi de média Convergence médiatique et transmédia Une posture de veille permanente et un travail sur des cas problématiques Chapitre 16 - Le cas Google D'où vient Google ? Google ou la "sémiotique du grosso modo" L'invention d'un nouveau modèle économique Une rupture sémiotique Google et les médias d'information Stratégies de la tactique chez Google L'éducation aux médias et à l'information [Ouvrage] / Laurent Petit, Auteur . - Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2020 . - 187 p. ISBN : 978-2-7061-4727-2 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] éducation aux médias [Motbis 2025] information [Motbis 2025] média [Motbis 2025] sciences de l'information Index. décimale : UA-0 Généralités Note de contenu : Première partie - Éducation et médias Chapitre 1 - Quelques grandes figures en France Geneviève Jacquinot (1937-2014) René La Borderie (1935-2011) Jacques Gonnet (né en 1945) Autres figures Chapitre 2 - Expériences fondatrices d'éducation par les médias La télévision en circuit fermé La télévision scolaire De la télévision scolaire à la télévision éducative L'éducation par les médias et le développement Chapitre 3 - Les enjeux de la constitution d'une éducation aux médias en France L'enjeu d'une éducation à l'image L'enjeu d'une éducation à la communication L'enjeu d'une éducation aux médias d'information Chapitre 4 - Un aboutissement : la création du CLEMI Les conditions de la création du CLEMI L'accent mis sur la presse à l'école Les tensions récentes, signes d'une évolution du paradigme Chapitre 5 - Dimension(s) critique(s) Principaux courants Courants et angles d'analyse Deuxième partie - La lente construction d'une éducation aux médias et à l'information Chapitre 6 - La position des institutions internationales Le rôle majeur de l'UNESCO Éduquer le citoyen ou le consommateur européen ? Chapitre 7 - La question de l'information Une nouvelle appellation : la maîtrise de l'information Société de l'information versus société(s) du savoir La difficile greffe de la "maîtrise de l'information" La culture informationnelle Les relations problématiques avec les autres cultures Chapitre 8 - La question des médias : une catégorie à (re)définir ? La prétention à devenir média La diversification des pratiques médiatiques des jeunes Chapitre 9 - Éducation : la redistribution des cartes La professionnalisation de la fonction de documentaliste scolaire L'EMI hors de France Chapitre 10 - Convergence des littératies : la fin de l'histoire ? Chronique d'une convergence (un peu vite) annoncée ? Converger : oui mais comment ? La tentation de la "disciplinarisation" Chapitre 11 - Questions vives L'EMI et l'injonction à la créativité L'EMI et l'empowerment Troisième partie - Les fondements d'une éducation aux médias et à l'information renouvelée Chapitre 12 - Les rapports troubles entre les plates-formes d'intermédiation et les médias d'information Éléments de vocabulaire L'enjeu des "news" Chapitre 13 - L'approche ethno-sémiotique Les écrits d'écran Salutaire clarification de la notion d'information La notion de "média informatisé" préférée à celle de "technologie de l'information" Chapitre 14 - L'économie politique de la communication L'apport de la modélisation La notion d'information dans le courant des industries culturelles L'évolution de la définition du média Chapitre 15 - Repenser la notion de média Une médiatisation élargie plutôt qu'un concept élargi de média Convergence médiatique et transmédia Une posture de veille permanente et un travail sur des cas problématiques Chapitre 16 - Le cas Google D'où vient Google ? Google ou la "sémiotique du grosso modo" L'invention d'un nouveau modèle économique Une rupture sémiotique Google et les médias d'information Stratégies de la tactique chez Google

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La formation des doctorants à l'information scientifique et technique / Claire Denecker (2011) 

Public ISBD Titre : La formation des doctorants à l'information scientifique et technique Type de document : Ouvrage Auteurs : Claire Denecker, Auteur ; Manuel Durant-Barthez, Auteur Editeur : Villeurbanne : Presses de l'Enssib Année de publication : 2011 Collection : Papiers Importance : 215 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910227-93-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] doctorat [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] IST (information scientifique et technique) Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : PARTIE 1 : IST et culture informationnelle Les mutations du paysage de l’information scientifique Comment soutenir la recherche doctorale : les doctorants, la littératie informationnelle et la formation à l’utilisation des bibliothèques Une culture informationnelle commune aux doctorants ? Le pari de Form@doct Les doctorants en lettres et sciences humaines et l’information scientifique PARTIE 2 : La communication scientifique Écriture scientifique et positionnement d’auteur Former les doctorants à la rédaction des articles de recherche : un enjeu pour la valorisation de leurs travaux Plume ! et la vulgarisation scientifique : l’importance de former les doctorants à la production et à la diffusion de l’information scientifique Former à la propriété intellectuelle pour servir la recherche doctorale, la diffusion des connaissances scientifiques et la valorisation PARTIE 3 : FORMER À LA CULTURE DE L’INFORMATION Formation doctorale à l’IST : l’exemple de l’Université de Lyon MISTeR : Maîtriser l’Information Scientifique et Technique en Recherche : une offre de formation originale pour les doctorants de l’Inra Formations à la recherche documentaire pour les écoles doctorales : spécificités du droit La formation des doctorants à l’université Pierre et Marie Curie : l’Institut de formation doctorale, la bibliothèque universitaire Pierre et Marie Curie et l’UFR de chimie Formations à la maîtrise de l’information mutualisées par un collège d’écoles doctorales : l’expérience de l’université de Caen Basse-Normandie Comment répondre à la sollicitation d’une école doctorale et mettre en place un dispositif de formation à l’information scientifique et technique La formation des doctorants à l'information scientifique et technique [Ouvrage] / Claire Denecker, Auteur ; Manuel Durant-Barthez, Auteur . - Villeurbanne : Presses de l'Enssib, 2011 . - 215 p. - (Papiers) . ISBN : 978-2-910227-93-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] doctorat [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] IST (information scientifique et technique) Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : PARTIE 1 : IST et culture informationnelle Les mutations du paysage de l’information scientifique Comment soutenir la recherche doctorale : les doctorants, la littératie informationnelle et la formation à l’utilisation des bibliothèques Une culture informationnelle commune aux doctorants ? Le pari de Form@doct Les doctorants en lettres et sciences humaines et l’information scientifique PARTIE 2 : La communication scientifique Écriture scientifique et positionnement d’auteur Former les doctorants à la rédaction des articles de recherche : un enjeu pour la valorisation de leurs travaux Plume ! et la vulgarisation scientifique : l’importance de former les doctorants à la production et à la diffusion de l’information scientifique Former à la propriété intellectuelle pour servir la recherche doctorale, la diffusion des connaissances scientifiques et la valorisation PARTIE 3 : FORMER À LA CULTURE DE L’INFORMATION Formation doctorale à l’IST : l’exemple de l’Université de Lyon MISTeR : Maîtriser l’Information Scientifique et Technique en Recherche : une offre de formation originale pour les doctorants de l’Inra Formations à la recherche documentaire pour les écoles doctorales : spécificités du droit La formation des doctorants à l’université Pierre et Marie Curie : l’Institut de formation doctorale, la bibliothèque universitaire Pierre et Marie Curie et l’UFR de chimie Formations à la maîtrise de l’information mutualisées par un collège d’écoles doctorales : l’expérience de l’université de Caen Basse-Normandie Comment répondre à la sollicitation d’une école doctorale et mettre en place un dispositif de formation à l’information scientifique et technique

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La formation des doctorants à l'information scientifique et technique Adobe Acrobat PDF

Maîtriser l'information, la documentation et la veille juridiques / Didier Frochot (2025)

Public ISBD Titre : Maîtriser l'information, la documentation et la veille juridiques Type de document : Ouvrage Auteurs : Didier Frochot, Auteur Editeur : Voiron : Territorial Editions Année de publication : 2025 Collection : Dossier d'experts Importance : 271 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8186-2341-1 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] information [Motbis 2025] pratique informationnelle [Motbis 2025] recherche de l'information [Motbis 2025] sciences de l'information [Motbis 2025] veille informationnelle Index. décimale : UA-0 Généralités Note de contenu : Partie 1 - Le droit et l’information juridique Chapitre I. Spécificité du droit et de l’information juridique Chapitre II. Les sources du droit Chapitre III. La hiérarchie des normes Chapitre IV. La codification Chapitre V. L’organisation juridictionnelle et la jurisprudence Chapitre VI. Les informations publiques et les publications officielles Chapitre VII. Historique des bases de données juridiques françaises Chapitre VIII. L’édition juridique privée Partie 2 - La recherche d’information juridique Chapitre I. Une méthodologie de recherche unique Chapitre II. Le vocabulaire juridique et ses écueils Partie 3 - Les ressources juridiques professionnelles Chapitre I. Les grands sites – France Chapitre II. Les grands sites – Union européenne Partie 4 - La veille juridique Chapitre I. Méthodologie pour un dispositif de veille juridique Chapitre II. Les circuits d’élaboration du droit national Chapitre III. Les circuits d’élaboration du droit européen Chapitre IV. Les circuits de la jurisprudence Partie 5 - Les outils techniques Chapitre I. Veille et recherche d’information : comment trouver ? Chapitre II. Veille et suivi de l’information : comment recevoir ? Chapitre III. L’IA au service de la veille juridique : promesses, usages et précautions Maîtriser l'information, la documentation et la veille juridiques [Ouvrage] / Didier Frochot, Auteur . - Voiron : Territorial Editions, 2025 . - 271 p. - (Dossier d'experts) . ISBN : 978-2-8186-2341-1 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] compétence informationnelle [Motbis 2025] information [Motbis 2025] pratique informationnelle [Motbis 2025] recherche de l'information [Motbis 2025] sciences de l'information [Motbis 2025] veille informationnelle Index. décimale : UA-0 Généralités Note de contenu : Partie 1 - Le droit et l’information juridique Chapitre I. Spécificité du droit et de l’information juridique Chapitre II. Les sources du droit Chapitre III. La hiérarchie des normes Chapitre IV. La codification Chapitre V. L’organisation juridictionnelle et la jurisprudence Chapitre VI. Les informations publiques et les publications officielles Chapitre VII. Historique des bases de données juridiques françaises Chapitre VIII. L’édition juridique privée Partie 2 - La recherche d’information juridique Chapitre I. Une méthodologie de recherche unique Chapitre II. Le vocabulaire juridique et ses écueils Partie 3 - Les ressources juridiques professionnelles Chapitre I. Les grands sites – France Chapitre II. Les grands sites – Union européenne Partie 4 - La veille juridique Chapitre I. Méthodologie pour un dispositif de veille juridique Chapitre II. Les circuits d’élaboration du droit national Chapitre III. Les circuits d’élaboration du droit européen Chapitre IV. Les circuits de la jurisprudence Partie 5 - Les outils techniques Chapitre I. Veille et recherche d’information : comment trouver ? Chapitre II. Veille et suivi de l’information : comment recevoir ? Chapitre III. L’IA au service de la veille juridique : promesses, usages et précautions

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Marketing appliqué des bibliothèques et services d'information : dispositifs et évolutions / Jean-Philippe Accart (2025)

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