33 clés pour enseigner avec le sourire / Rosa Araujo (2020)

Public ISBD Titre : 33 clés pour enseigner avec le sourire Type de document : Ouvrage Auteurs : Rosa Araujo, Auteur Editeur : Dijon : Educagri Année de publication : 2020 Collection : Approches Importance : 138 p ISBN/ISSN/EAN : 979-10-275-0341-4 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] PNL [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant Index. décimale : ZA-1 Technique de communication (dont PNL) Note de contenu : I - Construire une relation bienveillante 1 - Etablir le rapport 2 - Les attitudes relationnelles 3 - Les outils de la relation 4 - La formulation d'un objectif II - Adapter sa communication pour améliorer l'apprentissage 1 - Canaux sensoriels et visualisation 2 - Les mouvements oculaires 3 - Les prédicats III - Améliorer l'attention et la concentration en classe 1 - Respiration, relaxation et visualisation 2 - Le stress 3 - Quelques techniques IV - Gérer les conflits 1 - La gestion des conflits 2 - La gestion des émotions 3 - Une posture bienveillante V - Repérer et développer les stratégies de réussite 1 - La modélisation des stratégies de réussite 2 - Relancer la motivation 3 - Activer ou réactiver la confiance en soi 4 - Faciliter la mémorisation ou stratégies de mémorisation Les clés pédagogiques 1 - Construire une relation bienveillante 2 - Améliorer l'attention et la concentration en classe 3 - Gérer les conflits 4 - Repérer les stratégies de réussite 33 clés pour enseigner avec le sourire [Ouvrage] / Rosa Araujo, Auteur . - Dijon : Educagri, 2020 . - 138 p. - (Approches) . ISBN : 979-10-275-0341-4 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] PNL [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant Index. décimale : ZA-1 Technique de communication (dont PNL) Note de contenu : I - Construire une relation bienveillante 1 - Etablir le rapport 2 - Les attitudes relationnelles 3 - Les outils de la relation 4 - La formulation d'un objectif II - Adapter sa communication pour améliorer l'apprentissage 1 - Canaux sensoriels et visualisation 2 - Les mouvements oculaires 3 - Les prédicats III - Améliorer l'attention et la concentration en classe 1 - Respiration, relaxation et visualisation 2 - Le stress 3 - Quelques techniques IV - Gérer les conflits 1 - La gestion des conflits 2 - La gestion des émotions 3 - Une posture bienveillante V - Repérer et développer les stratégies de réussite 1 - La modélisation des stratégies de réussite 2 - Relancer la motivation 3 - Activer ou réactiver la confiance en soi 4 - Faciliter la mémorisation ou stratégies de mémorisation Les clés pédagogiques 1 - Construire une relation bienveillante 2 - Améliorer l'attention et la concentration en classe 3 - Gérer les conflits 4 - Repérer les stratégies de réussite

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DOC-00005616	ZA-1079	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

Apprendre à apprendre. Un peu de psychologie cognitive pour les pros qui veulent optimiser leur potentiel / Florence Alincourt (2023)

Public ISBD Titre : Apprendre à apprendre. Un peu de psychologie cognitive pour les pros qui veulent optimiser leur potentiel Type de document : Ouvrage Auteurs : Florence Alincourt, Auteur ; Naïla Even, Auteur ; Daphné Lasance, Auteur ; Jean-François Parmentier, Auteur ; Guilain Praseuth, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2023 Importance : 187 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084354-1 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie active [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Les auteurs Introduction Chapitre 1 : S’engager et persévérer : la motivation Chapitre 2 : S’organiser : la planification de ses apprentissages Chapitre 3 : Rester concentré : les mécanismes de l’attention Chapitre 4 : Comprendre : les stratégies d’apprentissage efficaces Chapitre 5 : Interagir : l’apprentissage à plusieurs Chapitre 6 : S’améliorer en continu : la métacognition Conclusion Apprendre à apprendre. Un peu de psychologie cognitive pour les pros qui veulent optimiser leur potentiel [Ouvrage] / Florence Alincourt, Auteur ; Naïla Even, Auteur ; Daphné Lasance, Auteur ; Jean-François Parmentier, Auteur ; Guilain Praseuth, Auteur . - Malakoff : Dunod, 2023 . - 187 p. ISBN : 978-2-10-084354-1 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie active [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Les auteurs Introduction Chapitre 1 : S’engager et persévérer : la motivation Chapitre 2 : S’organiser : la planification de ses apprentissages Chapitre 3 : Rester concentré : les mécanismes de l’attention Chapitre 4 : Comprendre : les stratégies d’apprentissage efficaces Chapitre 5 : Interagir : l’apprentissage à plusieurs Chapitre 6 : S’améliorer en continu : la métacognition Conclusion

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DOC-00006908	ZA-0134	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture / Jean-Charles Cailliez (2017)

Public ISBD Titre : La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture Type de document : Ouvrage Auteurs : Jean-Charles Cailliez, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2017 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] conseil pédagogique [Motbis 2025] décloisonnement : pédagogie [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] interaction en éducation [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie différenciée [Motbis 2025] pratique de classe [Motbis 2025] recherche pédagogique [Motbis 2025] rôle de l'enseignant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables. La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture [Ouvrage] / Jean-Charles Cailliez, Auteur . - Paris : Ellipses, 2017 . - 207 p. ISBN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] conseil pédagogique [Motbis 2025] décloisonnement : pédagogie [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] interaction en éducation [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie différenciée [Motbis 2025] pratique de classe [Motbis 2025] recherche pédagogique [Motbis 2025] rôle de l'enseignant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables.

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Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! / Marcel Lebrun ; Julie Lecoq (2015)

Public ISBD Titre : Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! Type de document : Ouvrage Auteurs : Marcel Lebrun, Auteur ; Julie Lecoq, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé Editions Année de publication : 2015 Collection : Maîtriser, ISSN 2416-6448 Importance : 124 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8142-0328-0 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] aide à l'élève [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] instructions pédagogiques [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Les classes inversées connaissent depuis quelques années un engouement remarquable notamment en France, en Belgique, en Suisse et au Québec et donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l'ère du numérique. Elles repositionnent le rapport présence/distance et le rapport enseigner/apprendre : l'enseignant n'est plus un expert sur son estrade mais un facilitateur d'apprentissage et l'étudiant devient un partenaire actif dans la construction du savoir. Marcel Lebrun et Julie Lecoq nous plongent ici au cœur de ce concept dans une approche prospective qui encourage l'expérimentation progressive et réfléchie. Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! [Ouvrage] / Marcel Lebrun, Auteur ; Julie Lecoq, Auteur . - Futuroscope : Canopé Editions, 2015 . - 124 p.. - (Maîtriser, ISSN 2416-6448) . ISBN : 978-2-8142-0328-0 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] aide à l'élève [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] étudiant [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] instructions pédagogiques [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Les classes inversées connaissent depuis quelques années un engouement remarquable notamment en France, en Belgique, en Suisse et au Québec et donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l'ère du numérique. Elles repositionnent le rapport présence/distance et le rapport enseigner/apprendre : l'enseignant n'est plus un expert sur son estrade mais un facilitateur d'apprentissage et l'étudiant devient un partenaire actif dans la construction du savoir. Marcel Lebrun et Julie Lecoq nous plongent ici au cœur de ce concept dans une approche prospective qui encourage l'expérimentation progressive et réfléchie.

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La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques / Maela Paul (2020)

Public ISBD Titre : La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques Type de document : Ouvrage Auteurs : Maela Paul, Auteur Mention d'édition : 2ème ed Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2020 Collection : Perspectives en éducation Importance : 284 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2812-9 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] accompagnement éducatif [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction. L'accompagnement : une notion floue Repère 1. Situer l'émergence de l'accompagnement comme phénomène social Repère 2. Comprendre ce qu'accompagner veut dire : les fondamentaux Repère 3. Appréhender l'accompagnement comme commande sociale Repère 4. Concevoir l'accompagnement comme fonction, posture, relation et démarche Repère 5. Spécifier la posture d'accompagnement Repère 6. Construire une relation d'accompagnement Repère 7. Concevoir une démarche entre contractualité et coopération Repère 8. Dynamiser un processus d'écoute multiréférentielle Repère 9. Entrer dans un monde problématique Repère 10. Concevoir et orchestrer un collectif de pairs accompagnants La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques [Ouvrage] / Maela Paul, Auteur  . -  2ème ed . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2020 . - 284 p. - (Perspectives en éducation) . ISBN : 978-2-8073-2812-9 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] accompagnement éducatif [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] relation enseignant-apprenant Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction. L'accompagnement : une notion floue Repère 1. Situer l'émergence de l'accompagnement comme phénomène social Repère 2. Comprendre ce qu'accompagner veut dire : les fondamentaux Repère 3. Appréhender l'accompagnement comme commande sociale Repère 4. Concevoir l'accompagnement comme fonction, posture, relation et démarche Repère 5. Spécifier la posture d'accompagnement Repère 6. Construire une relation d'accompagnement Repère 7. Concevoir une démarche entre contractualité et coopération Repère 8. Dynamiser un processus d'écoute multiréférentielle Repère 9. Entrer dans un monde problématique Repère 10. Concevoir et orchestrer un collectif de pairs accompagnants

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La distinction. Librement inspiré du livre de Pierre Bourdieu / Tiphaine Rivière (2025)

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L'enseignement agricole fait sa rentrée / Béatrice Bonnet in Réussir. Fruits & légumes, 399 ([01/11/2019])

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Stratégies interactives pour la formation et l'animation / Sivasailam Thiagarajan (2019)

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