L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro (2019)

Public ISBD Titre : L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation Type de document : Ouvrage Auteurs : Anne Jorro, Auteur ; Nathalie Droyer, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2019 Collection : Pédagogies en développement Importance : 202 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2147-2 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] évaluation : enseignement [Motbis 2025] évaluation de la formation [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] qualité de l'enseignement Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction : L'évaluation : levier pour l'enseignement et la formation Chapitre 1 : A quoi bon évaluer ! Explorer les possibles Chapitre 2 : Le clair-obscur de l'activité co-évaluative Chapitre 3 : L'évaluation comme levier pour le développement professionnel et des apprentissages : avec ou sans modération ? Chapitre 4 : Les (trop) grandes ambitions des référentiels de certification des diplômes professionnels Chapitre 5 : L'évaluation : obstacle ou levier pour l'apprentissage en situation de travail ? Chapitre 6 : Pour un élève, acteur de l'évaluation Chapitre 7 : Catalyser les évaluations et les remédiations assistées par ordinateurs Chapitre 8 : Apports des terminaux numériques dans le processus d'(auto)évaluation d'enseignants en formation Chapitre 9 : Les enseignants au cœur d'un processus d'évaluation : une méthodologie participative Chapitre 10 : Les tables de discussion : une pratique d'évaluation formative par les pairs Conclusion : Lectures croisées : l'activité évaluative, ses acteurs et ses contextes L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation [Ouvrage] / Anne Jorro, Auteur ; Nathalie Droyer, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2019 . - 202 p. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-2147-2 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] évaluation : enseignement [Motbis 2025] évaluation de la formation [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] qualité de l'enseignement Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction : L'évaluation : levier pour l'enseignement et la formation Chapitre 1 : A quoi bon évaluer ! Explorer les possibles Chapitre 2 : Le clair-obscur de l'activité co-évaluative Chapitre 3 : L'évaluation comme levier pour le développement professionnel et des apprentissages : avec ou sans modération ? Chapitre 4 : Les (trop) grandes ambitions des référentiels de certification des diplômes professionnels Chapitre 5 : L'évaluation : obstacle ou levier pour l'apprentissage en situation de travail ? Chapitre 6 : Pour un élève, acteur de l'évaluation Chapitre 7 : Catalyser les évaluations et les remédiations assistées par ordinateurs Chapitre 8 : Apports des terminaux numériques dans le processus d'(auto)évaluation d'enseignants en formation Chapitre 9 : Les enseignants au cœur d'un processus d'évaluation : une méthodologie participative Chapitre 10 : Les tables de discussion : une pratique d'évaluation formative par les pairs Conclusion : Lectures croisées : l'activité évaluative, ses acteurs et ses contextes

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC-00005442	ZA-0103	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

Gérer les conflits dans vos formations / Dominique Lataste (2008)

Public ISBD Titre : Gérer les conflits dans vos formations Type de document : Ouvrage Auteurs : Dominique Lataste Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : 2008 Importance : 169 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54015-4 Prix : 23 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] communication de l'information [Motbis 2025] conflit social [Motbis 2025] contrôle en cours de formation [Motbis 2025] dynamique de groupe [Motbis 2025] évaluation : enseignement [Motbis 2025] formateur [Motbis 2025] stage de formation Note de contenu : 1/ ON NE PEUT PENSER "FORMATION" SANS PENSER "CONFLIT" - La complexité humaine rend le conflit inévitable - Définir le conflit et le repérer - Le conflit comme l'épisode d'un récit d'insertion 2/ COMMENT TIRER PARTI DU CONFLIT - Renforcer son identité de formateur en délimitant son champ de pratique - Se présenter et faire connaissance - Poser un cadre de "protection" et établir des règles de vie - Recourir aux méthodes pédagogiques - Instaurer une forme de communication spécifique lors de l'évaluation - Communiquer en situation conflictuelle - Prendre soin de soi en tant que formateur - Clôturer la vie du groupe et se séparer Gérer les conflits dans vos formations [Ouvrage] / Dominique Lataste . - Paris : Eyrolles, 2008 . - 169 p. ; 21 cm. ISBN : 978-2-212-54015-4 : 23 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] communication de l'information [Motbis 2025] conflit social [Motbis 2025] contrôle en cours de formation [Motbis 2025] dynamique de groupe [Motbis 2025] évaluation : enseignement [Motbis 2025] formateur [Motbis 2025] stage de formation Note de contenu : 1/ ON NE PEUT PENSER "FORMATION" SANS PENSER "CONFLIT" - La complexité humaine rend le conflit inévitable - Définir le conflit et le repérer - Le conflit comme l'épisode d'un récit d'insertion 2/ COMMENT TIRER PARTI DU CONFLIT - Renforcer son identité de formateur en délimitant son champ de pratique - Se présenter et faire connaissance - Poser un cadre de "protection" et établir des règles de vie - Recourir aux méthodes pédagogiques - Instaurer une forme de communication spécifique lors de l'évaluation - Communiquer en situation conflictuelle - Prendre soin de soi en tant que formateur - Clôturer la vie du groupe et se séparer

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
000010168301	AB-0081	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur / Marianne Poumay (2017)

Public ISBD Titre : Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur Type de document : Ouvrage Auteurs : Marianne Poumay, Auteur ; Jacques Tardif, Auteur ; François Georges, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies en développement Importance : 364 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0785-8 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] évaluation : enseignement [Motbis 2025] évaluation par compétences [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] stratégie d'apprentissage Index. décimale : ZA-1 Technique de communication (dont PNL) Note de contenu : À travers des cas choisis, l’ouvrage illustre des avancées conceptuelles et opérationnelles, mais aussi des constats, doutes et ouvertures dans la mise en œuvre de programmes axés sur le développement de compétences dans l’enseignement supérieur et la formation d’adultes. Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation. Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes. Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question. Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur [Ouvrage] / Marianne Poumay, Auteur ; Jacques Tardif, Auteur ; François Georges, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2017 . - 364 p. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-0785-8 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement supérieur [Motbis 2025] évaluation : enseignement [Motbis 2025] évaluation par compétences [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] stratégie d'apprentissage Index. décimale : ZA-1 Technique de communication (dont PNL) Note de contenu : À travers des cas choisis, l’ouvrage illustre des avancées conceptuelles et opérationnelles, mais aussi des constats, doutes et ouvertures dans la mise en œuvre de programmes axés sur le développement de compétences dans l’enseignement supérieur et la formation d’adultes. Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation. Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes. Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question.

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC-00004625	ZA-1074	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

---

1 (1 - 3 / 3) Par page : 25 50 100 200