250 dessins pour ne plus faire de fautes / Sandrine Campese (2017)

Public ISBD Titre : 250 dessins pour ne plus faire de fautes Type de document : Ouvrage Auteurs : Sandrine Campese, Auteur Editeur : Paris : Editions de l'Opportun Année de publication : 2017 Importance : 391 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36075-509-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] apprentissage de l'écriture [Motbis 2025] exercice écrit [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] expression écrite [Motbis 2025] français : discipline [Motbis 2025] français : langue [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] orthographe [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : BB-0 Généralités Note de contenu : ""Raisonner" ou "résonner"? "Arrête" ou "arête"? "Cession" ou "session"? "Quant" ou "quand"? "Pause" ou "pose"? "Ballade" ou "balade"? "Accroc" ou "accro"? Et où mettre l'accent sur "chômage", "évêque", "diplôme" ou "pêcher"? Vous hésitez? La langue française regorge de difficultés, de pièges, d'exceptions, de chausse-trappes... Il est donc urgent d'agir. Sandrine Campese a eu l'idée de nos aider en utilisant notre mémoire visuelle. Mieux qu'un long discours, un simple dessin permet de rendre les règles orthographiques... graphiques! Au menu de cette petite bible du savoir-écrire : des homonymes en pagaille, des faux amis très très proches, des mots compliqués mais utiles au quotidien, des voyelles ou des consonnes redoublées, des accents agaçants... Ces dessins mnémographiques vous donnent la solution à chaque fois. Grâce à ce livre illustré, l'orthographe devient facile et les fautes s'évanouissent... Pratique, ludique mais surtout tellement efficace! 250 dessins pour ne plus faire de fautes [Ouvrage] / Sandrine Campese, Auteur . - Paris : Editions de l'Opportun, 2017 . - 391 p. ISBN : 978-2-36075-509-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] apprentissage de l'écriture [Motbis 2025] exercice écrit [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] expression écrite [Motbis 2025] français : discipline [Motbis 2025] français : langue [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] orthographe [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : BB-0 Généralités Note de contenu : ""Raisonner" ou "résonner"? "Arrête" ou "arête"? "Cession" ou "session"? "Quant" ou "quand"? "Pause" ou "pose"? "Ballade" ou "balade"? "Accroc" ou "accro"? Et où mettre l'accent sur "chômage", "évêque", "diplôme" ou "pêcher"? Vous hésitez? La langue française regorge de difficultés, de pièges, d'exceptions, de chausse-trappes... Il est donc urgent d'agir. Sandrine Campese a eu l'idée de nos aider en utilisant notre mémoire visuelle. Mieux qu'un long discours, un simple dessin permet de rendre les règles orthographiques... graphiques! Au menu de cette petite bible du savoir-écrire : des homonymes en pagaille, des faux amis très très proches, des mots compliqués mais utiles au quotidien, des voyelles ou des consonnes redoublées, des accents agaçants... Ces dessins mnémographiques vous donnent la solution à chaque fois. Grâce à ce livre illustré, l'orthographe devient facile et les fautes s'évanouissent... Pratique, ludique mais surtout tellement efficace!

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La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture / Jean-Charles Cailliez (2017)

Public ISBD Titre : La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture Type de document : Ouvrage Auteurs : Jean-Charles Cailliez, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2017 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] conseil pédagogique [Motbis 2025] décloisonnement : pédagogie [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] interaction en éducation [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie différenciée [Motbis 2025] pratique de classe [Motbis 2025] recherche pédagogique [Motbis 2025] rôle de l'enseignant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables. La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture [Ouvrage] / Jean-Charles Cailliez, Auteur . - Paris : Ellipses, 2017 . - 207 p. ISBN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] animation pédagogique [Motbis 2025] conseil pédagogique [Motbis 2025] décloisonnement : pédagogie [Motbis 2025] équipe pédagogique [Motbis 2025] expérimentation pédagogique [Motbis 2025] innovation pédagogique [Motbis 2025] interaction en éducation [Motbis 2025] méthode pédagogique [Motbis 2025] outil pédagogique [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie différenciée [Motbis 2025] pratique de classe [Motbis 2025] recherche pédagogique [Motbis 2025] rôle de l'enseignant [Motbis 2025] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables.

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Enseigner et former avec le jeu / Eric Sanchez (2023) 

Public ISBD Titre : Enseigner et former avec le jeu Type de document : Ouvrage Auteurs : Eric Sanchez, Auteur Editeur : Paris : ESF sciences humaines Année de publication : 2023 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4618-6 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] jeu [Motbis 2025] métier : formation et enseignement [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie par objectifs Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction 1. Des jeux pour enseigner et former Ludiciser l’apprentissage Apprendre en jouant Apprendre de son expérience de jeu Apprendre en concevant un jeu Évaluer avec le jeu Choisir un jeu Diversité des artefacts, diversité des pratiques 2. Fondements théoriques de l’apprentissage par le jeu Jeu, un concept polysémique et complexe Jeu et motivation Jeu et dévolution Jeu et autonomie Jeu et apprentissage collaboratif Jeu et expérience Diversité des disciplines, diversité des théories 3. Faire jouer : introduire et orchestrer le jeu Le maître du jeu La construction et le maintien de l’univers narratif Le suivi du joueur Le rôle central de l’enseignant ou du formateur 4. Quitter le jeu pour apprendre : le débriefing Apprendre du jeu plutôt qu’apprendre en jouant Les fonctions du débriefing Méthodes et outils du débriefing Une étape importante du processus d’apprentissage 5. Concevoir et réaliser des jeux pour former et enseigner Vers une méthode de co-conception, co-réalisation et co-évaluation de jeux Analyse du contexte et objectifs pédagogiques Design Implémentation Évaluation Une conception multi-expertise, collaborative, itérative et pilotée par l’évaluation Conclusion Le jeu en contexte éducatif : fondamentaux, limites et perspectives Postface Table des illustrations Encadrés Bibliographie Enseigner et former avec le jeu [Ouvrage] / Eric Sanchez, Auteur . - Paris : ESF sciences humaines, 2023 . - 176 p. ISBN : 978-2-7101-4618-6 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] enseignement [Motbis 2025] formation [Motbis 2025] jeu [Motbis 2025] métier : formation et enseignement [Motbis 2025] pédagogie [Motbis 2025] pédagogie : science [Motbis 2025] pédagogie centrée sur l'apprenant [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] pédagogie par objectifs Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction 1. Des jeux pour enseigner et former Ludiciser l’apprentissage Apprendre en jouant Apprendre de son expérience de jeu Apprendre en concevant un jeu Évaluer avec le jeu Choisir un jeu Diversité des artefacts, diversité des pratiques 2. Fondements théoriques de l’apprentissage par le jeu Jeu, un concept polysémique et complexe Jeu et motivation Jeu et dévolution Jeu et autonomie Jeu et apprentissage collaboratif Jeu et expérience Diversité des disciplines, diversité des théories 3. Faire jouer : introduire et orchestrer le jeu Le maître du jeu La construction et le maintien de l’univers narratif Le suivi du joueur Le rôle central de l’enseignant ou du formateur 4. Quitter le jeu pour apprendre : le débriefing Apprendre du jeu plutôt qu’apprendre en jouant Les fonctions du débriefing Méthodes et outils du débriefing Une étape importante du processus d’apprentissage 5. Concevoir et réaliser des jeux pour former et enseigner Vers une méthode de co-conception, co-réalisation et co-évaluation de jeux Analyse du contexte et objectifs pédagogiques Design Implémentation Évaluation Une conception multi-expertise, collaborative, itérative et pilotée par l’évaluation Conclusion Le jeu en contexte éducatif : fondamentaux, limites et perspectives Postface Table des illustrations Encadrés Bibliographie

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Enseigner et former avec le jeu URL

Neuroleadership : le cerveau face à la décision et au changement / James Teboul ; Philippe Damier (2017)

Public ISBD Titre : Neuroleadership : le cerveau face à la décision et au changement Type de document : Ouvrage Auteurs : James Teboul, Auteur ; Philippe Damier, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2017 Importance : 340 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3896-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] cadre : catégorie [Motbis 2025] cerveau [Motbis 2025] chef d'entreprise [Motbis 2025] conscient [Motbis 2025] émotivité [Motbis 2025] entreprise [Motbis 2025] inconscient [Motbis 2025] neurologie [Motbis 2025] neurone [Motbis 2025] neuropsychologie [Motbis 2025] neurosciences [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] processus cognitif [Motbis 2025] psychologie du comportement [Motbis 2025] résistance au changement Index. décimale : XN-0 Généralités Note de contenu : Confronté à la prise de décision ou au changement, notre cerveau réagit souvent en commettant des erreurs ou en produisant des biais cognitifs qui réduisent notre liberté d'action. Parmi ses dysfonctionnements les plus fréquents : l'aversion naturelle pour la prise de risque et la perte ; la tendance à rester fixé sur le résultat à court terme et le plaisir immédiat ; la propension aux généralisations et aux réactions automatiques... Tout comme des sportifs de haut niveau doivent acquérir une bonne connaissance de leur corps pour gagner en efficacité, les managers et les leaders doivent connaître les potentialités et les limites du cerveau humain s'ils veulent mieux anticiper certains de ses modes de fonctionnement, prendre de meilleures décisions ou conduire le changement dans des conditions optimales. C'est ce que ce livre leur propose d'apprendre, avec, spécialement adaptés au monde de l'entreprise, des conseils très concrets et des pistes d'amélioration pour appliquer ce nouveau savoir au quotidien professionnel des cadres et des dirigeants. Neuroleadership : le cerveau face à la décision et au changement [Ouvrage] / James Teboul, Auteur ; Philippe Damier, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 2017 . - 340 p. ISBN : 978-2-7381-3896-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] cadre : catégorie [Motbis 2025] cerveau [Motbis 2025] chef d'entreprise [Motbis 2025] conscient [Motbis 2025] émotivité [Motbis 2025] entreprise [Motbis 2025] inconscient [Motbis 2025] neurologie [Motbis 2025] neurone [Motbis 2025] neuropsychologie [Motbis 2025] neurosciences [Motbis 2025] pédagogie cognitive [Motbis 2025] processus cognitif [Motbis 2025] psychologie du comportement [Motbis 2025] résistance au changement Index. décimale : XN-0 Généralités Note de contenu : Confronté à la prise de décision ou au changement, notre cerveau réagit souvent en commettant des erreurs ou en produisant des biais cognitifs qui réduisent notre liberté d'action. Parmi ses dysfonctionnements les plus fréquents : l'aversion naturelle pour la prise de risque et la perte ; la tendance à rester fixé sur le résultat à court terme et le plaisir immédiat ; la propension aux généralisations et aux réactions automatiques... Tout comme des sportifs de haut niveau doivent acquérir une bonne connaissance de leur corps pour gagner en efficacité, les managers et les leaders doivent connaître les potentialités et les limites du cerveau humain s'ils veulent mieux anticiper certains de ses modes de fonctionnement, prendre de meilleures décisions ou conduire le changement dans des conditions optimales. C'est ce que ce livre leur propose d'apprendre, avec, spécialement adaptés au monde de l'entreprise, des conseils très concrets et des pistes d'amélioration pour appliquer ce nouveau savoir au quotidien professionnel des cadres et des dirigeants.

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Neurolearning, mode d'emploi / Muriel Astier in Travaux & innovations *, 269 ([01/06/2020])

Public ISBD [article]  inTravaux & innovations * > 269 [01/06/2020] . - p. 4-7 Titre : Neurolearning, mode d'emploi Type de document : Article Auteurs : Muriel Astier Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 4-7 Langues : Français (fre) Catégories : [Motbis 2025] apprentissage cognitif [Motbis 2025] neurosciences [Motbis 2025] pédagogie cognitive Résumé : Présentation des nombreuses applications des neurosciences en formation. Définition du "neurolearning". Présentation des 3 notions clés sur le cerveau et des 4 piliers d'apprentissage. 10 intuitions pédagogiques validées par les neurosciences. [article] Neurolearning, mode d'emploi [Article] / Muriel Astier . - 2020 . - p. 4-7. Langues : Français (fre) in Travaux & innovations * > 269 [01/06/2020] . - p. 4-7 Catégories : [Motbis 2025] apprentissage cognitif [Motbis 2025] neurosciences [Motbis 2025] pédagogie cognitive Résumé : Présentation des nombreuses applications des neurosciences en formation. Définition du "neurolearning". Présentation des 3 notions clés sur le cerveau et des 4 piliers d'apprentissage. 10 intuitions pédagogiques validées par les neurosciences.

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REV-00014953	269 [01/06/2020]	Revue	Archives sur place	Documentaires	Disponible

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